乘语言之舟，品大千世界

——揭秘国家地理学习内容特色

提起国家地理学习的内容，你的脑海中会浮现哪些关键词？精彩绝伦的图片、发人深省的语篇、引人入胜的视频？国家地理学习是如何选择和编写文字与音视频素材，带领学习者在提高英语语言能力的同时，领略自然社会和人类社会的丰富多彩呢？

语言学习类内容开发通常遵循两种思路，一种“内容驱动”，即以语篇、话题为引领来编写内容；另一种是“语言驱动”，即以词汇、语法等作为编写大纲的依据。例如，《阅读探索者》应用的就是“内容驱动”的编写理念。它的许多话题和语篇来自《国家地理》杂志，编写过程中结合以语言学习为目标的板块安排和活动设计。国家地理学习的内容开发以“内容驱动”，目的是激发学习者的学习动机，提高学习兴趣。

很多老师都会认同一种说法，激励学生是最重要，也是最困难的。那么，什么样的内容更能激发学习动机呢？国家地理学习的理念是：真实的内容、有趣的话题、视觉吸引力以及合理的语言级别难度控制。

一、选自真实世界的内容

选自Perspectives第1册第2单元

选自21st Century Reading第2册第2单元

基于与国家地理学会和TED Talks的合作，国家地理学习的内容从世界顶尖级的多媒体资料库中选材，选择在真实的地点、在真实的人物身上发生的真实的故事，向学习者展示自然界和人类社会的缤纷多彩，以及来自各行各业探险者的精彩经历。这也体现了“教材不是学生的全部世界，世界才是学生的全部教材”的理念。学生可以从学习材料中所展现的真实的人、真实的事和真实的故事中获取灵感、获得激励，树立榜样目标，成为更好的自己。

二、鲜活有趣的内容

专业的研究成果显示，选自真实生活、与学生的实际经历有关联的主题，融合个人视角或故事，以及蕴含激发好奇心的内容，更易引发学习者的兴趣。也就是说，让学生有熟悉感，但能获取新知、获得新见解的话题内容，容易激发学生的驱动力。

例如，《阅读探索者》第3册第2单元中关于“何为美丽”的文章，能够让不同国家的教师和学生产生思考、引发讨论，更能激发学习兴趣，推动课堂活动的开展。

选自《阅读探索者》第3级，第2单元

三、富有视觉冲击力的内容

人们经常说，“一图胜千言”。国家地理学习教材中的每幅图片，都由编辑或设计人员精心遴选，很多图片经过多轮讨论才能确定。这些选定的图片，有些以磅礴的视角展示出大自然的壮阔，有些以精巧的设计展示出艺术品的神奇，有些以有趣的细节引发读者思考，以丰富的视觉语言，引导教师和学习者用英语展开讨论。

在文字和图片之外，教材中还经常会出现信息图表这种信息承载含量很高的形式。

选自《阅读探索者》第2册第1单元

选自《阅读探索者》第2册第5单元

四、根据国际语言框架标准对语言难度进行分级

在内容的开发过程中，需要严谨细致的学术能力和专业经验。编者会确保语篇难度和整体学习进度符合欧洲语言共同参考框架（CEFR）等语言能力国际标准的要求。

选自《阅读探索者》入门级第6单元

国家地理学习秉承“将世界带入课堂，让课堂与生活联接”的理念，通过使用优质的影音资料、文字内容、图片等资源为全球英语学习者提供从幼儿到成人以及学术教学的全面解决方案，与各地的英语学习者一道，乘语言之舟，品大千世界。

阅读探索者

丛书介绍

丛书主编：张连仲

丛书级别：6个级别（入门级和1-5级）

建议课时：100课时/级别

《阅读探索者》是一套面向青少年学习者的英语阅读专项技能课程丛书。基于“真实阅读”的理念，丛书精选适龄的跨学科主题和广泛的非虚构类题材，带领学习者透过语篇探索精彩的世界，帮助学习者成长为乐于阅读、善于阅读的优秀阅读者。